Para saintis wanita tentang bekerja dengan kanak-kanak
Pekerja makmal saintifik Institut Penyelidikan Pedagogi Pembetulan, institusi tertua di negara ini, sedang membangunkan kaedah baru untuk bekerja dengan kanak-kanak yang tidak standard. Institut ini berusia 106 tahun, dan sesetengah pekerja adalah betul-betul empat kali kurang. Ksenia, Anna dan Oksana bekerja dengan kanak-kanak yang sukar, membawa mereka dari masa kanak-kanak dan membantu mereka sepanjang hidup mereka. Mereka memberitahu cara terbaik untuk mencari pendekatan kepada kanak-kanak, apa yang boleh diubah dengan berhati-hati dan peduli, dan mengapa mereka meletakkan seluruh nyawa mereka di sains.
Selepas universiti, saya tidak pergi ke sekolah siswazah kerana saya tidak tahu ke arah mana saya mahu bergerak, tetapi pergi bekerja di sekolah biasa Moscow. Diperhatikan graduan pertama dan melihat bahawa banyak daripada mereka mempunyai masalah kecil, termasuk yang neurologi. Sudah tentu, saya bercakap tentang ini kepada ibu bapa saya. Selalunya ia berakhir dengan hakikat bahawa ibu bapa yang menganggap anak-anak mereka ideal, hanya mengatakan bahawa guru harus dipersalahkan untuk segala-galanya - mereka tidak dapat mencari pendekatan kepada anak. Dan di manakah pendekatan, jika kanak-kanak, sebagai contoh, memerlukan konsultasi pakar neurologi? Saya menyedari bahawa saya ingin bekerja dengan keluarga-keluarga yang benar-benar memahami bahawa mereka memerlukan bantuan saya, yang akan mendengar dan mengikuti cadangan. Dan dia datang ke Akademi Pendidikan Rusia, ke institut itu.
Topik tesis Ph.D saya belum diformulasikan, tetapi akan menjadi seperti ini: "Sokongan psikologi untuk ibu bapa anak yang mengalami gangguan pendengaran yang teruk sebelum dan selepas pembedahan implan koklea (semasa tinggal rawat inap)." Ini bermakna seorang kanak-kanak yang dilahirkan pekak ditanam dengan alat khas, dan pendengaran boleh kembali sepenuhnya, jika fasa pemulihan adalah betul. Bagi ibu bapa, kemunculan anak istimewa dalam keluarga adalah tekanan. Operasi ini adalah tekanan berganda, pemulihan berikutnya adalah proses yang sangat teliti, jadi ibu bapa harus bersedia secara psikologi untuknya. Hanya dari mereka akan bergantung sama ada kanak-kanak mempunyai ucapan atau tidak. Dengan ibu dan ayah, serta dengan anak-anak, anda perlu bekerja, menyokong mereka.
Sekali saya, sebagai seorang psikologi swasta, pergi belajar dengan seorang lelaki dan ibunya selama setahun. Budak itu diberi autisme kanak-kanak awal ketika dia berusia tiga tahun. Dia kehilangan ucapannya. Ibu tidak boleh percaya, tidak boleh terima. Dia baru sahaja meninggalkan keadaan - cepat kembali bekerja, dan anak lelaki itu ditinggalkan untuk dirinya sendiri. Anda boleh mengatakan ibunya takut kepadanya. Dan tahun demi tahun kami membina semula hubungan mereka. Melalui permainan - mengejar, anak patung. Untuk sebab tertentu, ramai ibu bapa berfikir bahawa kanak-kanak belajar bermain sendiri: jadi dia dilahirkan - dan semuanya menarik kepadanya dengan sendirinya. Ia tidak. Dan kanak-kanak autistik umumnya mempunyai masa yang sukar untuk membuat hubungan - mereka tidak suka pelukan, tidak melihat ke dalam mata mereka, menggigit. Tetapi setahun kemudian, ibu saya menyedari bahawa anaknya bukan sahaja dapat meronta, tetapi juga gembira. Kami membuat hubungan emosi. Saya boleh katakan saya melakukannya!
Sangat sukar untuk tidak melekat pada jiwa anak-anak. Nampaknya saya semua yang unik, unik, yang terbaik. Kemudian bahagiannya sangat sukar. Saya fikir ia akan datang dengan pengalaman, saya boleh.
Pada masa muda saya, seperti ramai, ingin melakukan semuanya sekaligus - gaji yang lebih besar, sebagai contoh, supaya anda boleh melakukan perjalanan, tidak menolak apa-apa. Itulah sebabnya saya tidak pergi ke sini, ke institut, ia takut. Hanya empat tahun kemudian - apabila saya matang. Anda tahu, gaji bukanlah perkara yang paling penting, mungkin lebih baik jika anda tidak membayar sejumlah wang di sini - ia menghilangkan orang yang akan datang ke sini untuk ini, dan tidak bekerja dengan anak-anak dan menggerakkan sains.
Makmal kami sedang membangunkan teknik khas yang digunakan dalam amalan mereka oleh doktor yang tidak pakar - ahli psikologi dan ahli cacat yang bekerja dengan anak-anak termuda. Tidak ada analogi dari institut penyelidikan persekutuan yang mengkhususkan diri dalam masalah pendidikan khas di Rusia pada masa ini.
Kenapa saya bekerja dengan kanak-kanak? Sukar untuk mengatakan. Saya juga kagum dengan idea kelelahan kanak-kanak sebagai seorang pelajar baru di institut ini. Iaitu, semakin cepat anda mula bekerja dengannya, semakin banyak yang dapat anda lakukan untuk pembangunannya. Contohnya, jika anda mula melibatkan seorang kanak-kanak dengan sindrom Down dari usia yang sangat muda, maka selepas beberapa tahun, dia akan sangat berbeza daripada kanak-kanak dengan diagnosis yang sama dengan siapa dia tidak terlibat sama sekali.
Kami mengetuai kanak-kanak dari bulan pertama kehidupan hingga tiga tahun. Apabila pesakit berusia tiga tahun, kita mesti menyerahkan kepada pakar dari makmal lain - mereka mengetuai kanak-kanak yang lebih tua. Tetapi kadang-kadang ia berlaku bahawa kita bekerja dengan kanak-kanak lebih jauh. Hanya berhubung dengan dia dan dengan ibu bapanya. Kita tidak boleh membanting pintu di hadapan mereka hanya kerana kanak-kanak itu lebih tua?
Perkara utama dalam kelas dengan kanak-kanak autistik adalah untuk memerhatikan apa yang dia lakukan dan melakukannya dengannya. Nah, di sini dia, sebagai contoh, berjalan di sekitar bilik dalam kalangan - ia bermakna kita mesti berlari juga. Mengubahnya menjadi permainan di kedai. Kami berkenalan dengan cara ini, mula berkomunikasi. Selepas beberapa lama, kanak-kanak mungkin mula mengulangi kata-kata yang kita katakan semasa permainan: dia mempunyai ucapan, dan tindakannya mempunyai makna.
Tiada kesan wow dalam kerja kita. Tiada kaedah super seperti ini, yang boleh digunakan untuk menormalkan perkembangan anak dalam satu bulan, dalam dua. Ini adalah kerja harian yang sungguh-sungguh, yang sering berlangsung selama bertahun-tahun. Sebagai contoh, ibu datang kepada kami dengan bayi. Dia ada dalam dokumen selama dua tahun, dan kemahiran - Allah melarang satu tahun, dan dia tidak bercakap. Secara keseluruhannya. Jika selepas dua bulan komunikasi, dia boleh mengatakan dua perkataan - ini berjaya. Jika sebelum ini dia tidak dapat berbuat apa-apa, tetapi sekarang dia boleh minum dari cawan sendiri - ini juga berjaya.
Kejayaan kerja pemulihan dengan kanak-kanak dengan autisme sindrom sebahagian besarnya bergantung pada bagaimana awal kanak-kanak mula menerima bantuan pakar yang mencukupi. Tetapi ia sering berlaku bahawa ibu bapa datang bersama kanak-kanak kepada pakar pediatrik dan berkongsi pengalaman mereka, bahawa dia senyap, sebagai contoh. Dan doktor meyakinkan: ya apa yang anda maksudkan, anda mempunyai budak lelaki - dia akan bercakap kemudian! Ini salah dan menghalang orang-orang yang dapat membantu.
Kanak-kanak bertemu antara satu sama lain di dalam kelas, bertemu antara satu sama lain, mula berkawan - pada usia lima atau enam tahun. Kemudian mereka semakin tua, kelab remaja muncul. Bersama mereka meraikan ulang tahun, Tahun Baru dan cuti lain. Sekarang ramai pesakit kami lebih tiga puluh. Mereka masih bertemu dan berkomunikasi dengan satu sama lain. Pada musim panas, kita semua pergi mendaki bersama-sama - dan di sana kita melihat jenis kumpulan kohesif mereka. Sebagai contoh, apabila kita memainkan kad, anda pasti tidak akan bimbang tentang ahli psikologi kegemaran mereka. Tetapi bersorak untuk kawan anda - tentu saja!
Bekerja dengan autisme kanak-kanak adalah panjang, bukan untuk satu atau dua tahun. Contohnya, pada bulan Februari salah satu daripada pesakit saya berumur 21 tahun. Kami memulakan kerja pemulihan ketika berusia 4 tahun. Beliau mempunyai kelewatan ucapan yang amat besar, hampir tidak ada koordinasi. Kami memutuskan untuk menggunakan "terapi memegang", iaitu aktiviti untuk seluruh keluarga: kami mengajarnya untuk berpelukan dengan ibu bapanya, hanya untuk tidak menjerit dan tidak melepaskan diri. Kami mula berjaya. Kohl bercakap kepada kelas pertama dan tahu bagaimana membaca dan menulis tidak lebih buruk daripada rakan-rakan mereka. Dan sekarang ini seorang lelaki muda, belajar di kolej. Saya ketawa dan berkata kepadanya: "Saya dapat menentukan berapa tahun saya telah bekerja di institut saya sendiri." Ternyata, tujuh belas tahun. Sudah tentu, saya tidak menyesal.